El neurodesarrollo es, sin duda, el periodo esencial de la cognición. Las funciones neurocognitivas se desarrollan gracias a la genética y los “porcentajes” de ambiente necesarios. Los clínicos (psiquiatras, neuropsicólogos, psicólogos, fonoaudiólogos-logopedas, etc.) así como los profesionales educativos (pedagogos, psicopedagogos, maestros), deben tener claros algunos puntos esenciales para su práctica diaria.

Son los profesionales sanitarios los encargados de hacer los diagnósticos pertinentes así como de pautas cuáles son los abordajes adecuados, ya sean farmacológicos o no. No podemos “escaparnos” de la escolarización: esto es, la escolarización es un hecho a asumir y, por tanto, debemos aprovecharlo. Desgraciadamente, la escolarización (no la llamo educación) está “manchada” por los políticos, es decir, los profesionales educativos no pueden elegir cómo desarrollarla. En este sentido hay un punto clave: hay que ayudar a los niños a desarrollar sus funciones cognitivas con las mejores herramientas posible.

Este curso enlazará conceptos clínicos con conceptos educativos, intentando ayudar a ambos profesionales.

Día y horas

Lunes 23 de junio de 2025, de 9.00 a 18.00 horas. El horario es horario de Uruguay.

Temario

Estos son los temas que trataremos:

• Cuáles son la funciones cognitivas (atención, memoria de trabajo, inhibición, cognición lógica, etc.) y qué labor tiene cada una de ellas: ejemplos prácticos.
• Cómo se relacionan, entre sí, la funciones cognitivas: ejemplos prácticos.
• Los niños nos muestran la cognición con sus conductas: ¿sabemos verla?
• Cómo entender las tareas para evaluar la cognición: lo importante es atender y saber. Lo test, en sí, no sirven para nada.
• Cómo se puede identificar qué está pasando, es decir, qué función o funciones cognitivas están fallando.
• Cuando “el aprendizaje” cuesta: de la patología a la variantes de la normalidad. No es lo mismo tener un trastorno que te impida “aprender” a ir “más lento”.
• Las recomendaciones para enseñar (escolares, académicas) son iguales que las recomendaciones para la familia: todo tiene que ver con todo.
• Lo esencial es facilitar la cognición, esto es, facilitar el aprender. ¿Cómo podemos hacerlo?
• Trastornos del Neurodesarrollo y su implicación en el aprendizaje.
• El qué hacer, el cómo ayudar, sale del conocer, del entender la cognición y cómo es en los niños.

Cronograma aproximado

• 9.00 horas. Funciones cognitivas: clasificación fácil y útil para el día a día.
• 10.00 horas. Explorar la cognición supone atender y conocer: ver lo que hace el niño y relacionarlo con la función cognitiva deficitaria. Los test, en sí, no sirven para nada.
• 11.00 horas. Descanso.
• 11.30 horas. Los diagnósticos en el neurodesarrollo: cómo identificarlos y las derivaciones a profesionales sanitarios. Un repaso de los cuadros clínicos principales.
• 12.00 horas. Qué funciones se ponen en marcha para “aprender”: dejar de ver “lo académico” en sí para ver qué está por debajo.
• 13.00 horas. Descanso
• 15.00 horas. Cuando se enseña: ¿desde qué paradigma? ¿Dónde ponemos las variables esenciales para enseñar?
• 15.45 horas. “Trabajar” con las funciones cognitivas supone, ante todo, no repetición.
• 16.30 horas. Descanso.
• 17.00 horas. El punto esencial está en facilitar. De los “ingredientes” al cocinar la cognición.
• 18.00 horas. Final del día.

Lugar

• Montevideo. Clínica Oliva. F. García Cortinas 2371, Punta Carretas
• También se hará en streaming.
• Se quedará grabado 2 meses para poder visualizar las clases.

Docente

Pablo Duque. Neuropsicólogo. ineuro

Precio

• 60 euros (2.800 pesos uruguayos).

El pago irá destinado a las acciones de ineuro.

Dónde hacer la inscripción

Haga la inscripción en este enlace.

Puede abonar por transferencia bancaria en CA BROU 110328178-00001, a nombre de Grupo ineuro SAS o bien directamente con tarjeta.

Dudas y consultas

Podrá preguntar todo lo que precise en jornadaineurouruguay@gmail.com o uruguay@ineuro.es